《识字5》教案

时间:2024-08-19 11:38:30
《识字5》教案

《识字5》教案

作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《识字5》教案,欢迎阅读与收藏。

《识字5》教案1

[教学目标]

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、迷”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

[教学重难点]

重点:归类认识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。

难点:通过有节奏地朗读儿歌,了解小动物的一些生活习性。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、由图导入

1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)

2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!

二、学习字词

1.自由读儿歌,用“”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌,读词。

3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

4.游戏:找朋友。(图与词配对)

5.观察特点,认记生字。

(1)观察生字,说说你发现了什么。

(2)小组合作,运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6.继续识记生字。

(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。

(2)用自己喜欢的方法识记生字。(“加一加、变一变”等)

三、初读儿歌,理解内容

1.看图说说,夏天到了,小动物们在做什么?(教师指导说,清楚完整表达)

2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。(重点指导“捉迷藏”“造宫殿”)

①“蝴蝶花间捉迷藏”,引导学生做动作,并展开想象,蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏,多有趣!

②“蚯蚓土里造宫殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”,也可以展开想象,把蚯蚓想象成建筑师,感受蚯蚓的勤劳,感受儿歌的有趣,进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

3.集中质疑解答。

(1)自由朗读儿歌,找出不理解或不懂的地方。

(2)交流分享疑问。

(3)教师引导学生解答。

四、学写汉字“迷”“造”“运”

1.出示三个汉字,学生观察认读,组词。

2.走之旁的写法要点和半包围结构。

3.教师讲解笔顺,先内后外。

4.学生口述笔顺,书空练习,教师检查。

第二课时

教学过程

一、复习词语导入

课件出示词语,组织学生认读。

二、研读课文,自由表达

1.自由读课文,结合上节课讲解理解文意。

2.教师提问相关词语的含义,学生自由表达。

3.以一问一答的方式梳理全文。如,什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。

4.读了课文之后,你觉得夏天小动物们在过什么样的生活?教师引导学生大胆表达。[青蛙打鼓(唱歌),萤火虫点灯,知了唱歌……]

三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”

1.出示汉字,学生观察占格、结构。

2.教师讲解,范写。(“网”的“冂”要大而正,里面的“”要分布均匀)

3.学生口述笔顺,书空。

4.学生练习,教师巡视。

四、带感情朗读,激发兴趣

1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?(学生再读儿歌)

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。

五、作业延伸

学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小动物活动时的特点。

[教学板书]

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

[教学反思]

教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让学生自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱,蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。

《识字5》教案2

教学内容:

人教版《语文》第三册

教材分析:

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

学习目标

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时 全课时

教学理念

语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

……此处隐藏18997个字……话。(读泡泡里的导语)

2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

3、那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。

  二、闯关游戏,识记生字

(一)猜谜闯第一关

 1、“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)

2、刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?

现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!

3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

孩子们说可以用三个人做动作表演,我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象,然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。

4、编字谜识记“团”“量”。

(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!

国字玉出门,人才进了门。

(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?

元旦到,家里真热闹。

(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!

边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

(二)猜谜闯第二关

1、祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

2、小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)

能说说你是根据什么猜出来的吗?

把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

3、这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:

(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。

(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。

4、(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法,教师随机点拨)

5、多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?

  总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

6、你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

(三)猜谜闯第三关

1、同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字“互、尊、重”)

2、认识“令”“纯”

“令”字特别容易看成什么字?(今)

师:你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?

生:今天多一点。

我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)

3、同学们,好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

4、咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好,让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)

5、咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们,闯过第三关!”大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:“智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。”)

三、智慧树乐园,巩固生字

  1、识字巩固:小朋友,大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,活跃了课堂气氛。

2、读句子

1、这真是一场及时雨啊!

2、我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。

3、小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。

这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

3、猜字谜游戏

1、四四方方一座房,才字里面装。

2、日下一横长,里字下边藏。

3、千里相逢在一起。

四、指导书写

1、出示要写的字。教师:“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”

2、老师:“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。

3、抓住要点,板书示范。教师:“写‘量、最’这两个字时,上面的‘日’要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。

4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)

5、小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。

六、拓展延伸,走向课外

猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

  教学反思:猜字谜是学生最喜欢的游戏,本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习,孩子们对于猜字谜更感兴趣了,同时还充分感受了汉字的奥妙,尽管对一些学生来说,书上的三则谜语不好猜,一则比一则难,但是,授之以鱼不若授之以渔,相信只要肯动脑思考,体验学习猜字谜的方法和过程,孩子们一定能猜得更好更快。

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